{"id":357722,"date":"2022-04-16T09:38:51","date_gmt":"2022-04-16T09:38:51","guid":{"rendered":"https:\/\/redfilosofia.es\/atheneblog\/?p=357722"},"modified":"2022-04-16T09:38:51","modified_gmt":"2022-04-16T09:38:51","slug":"educacion-y-pensamiento-reflexivo-en-john-dewey","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redfilosofia.es\/atheneblog\/2022\/04\/16\/educacion-y-pensamiento-reflexivo-en-john-dewey\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y pensamiento reflexivo en John Dewey"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-0 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/dialektika.org\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/johndewey-e1490172965841.jpeg?fit=1200%2C675&amp;ssl=1\" alt=\"Educaci\u00f3n reflexion John Dewey\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/dialektika.org\/author\/roberto\/\">Roberto Luis D\u00edaz Perojo<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>El conjunto de pr\u00e1cticas concernientes al proceso educativo \ntradicional ha dinamitado la posibilidad del conocimiento objetivo del \nmundo. La expresi\u00f3n m\u00e1s completa de este fen\u00f3meno se encuentra en la \nsubordinaci\u00f3n del pensamiento investigador a ideas dogm\u00e1ticas que, \nrecientemente, encuentran cabida en nuestras vidas. No solo en las ya \nse\u00f1aladas redes sociales, sino tambi\u00e9n en el conjunto entero del tejido \nsocial. De ah\u00ed que, como s\u00edntoma de un cambio necesario, el planteo de \nnuevas l\u00f3gicas de pensamiento requiera de una aut\u00e9ntica aptitud \ninnovadora en el entorno acad\u00e9mico. Es decir, que el movimiento hacia \nuna educaci\u00f3n \u00f3ptima a\u00fan precisa de un m\u00e9todo de la ense\u00f1anza capaz de \nsolventar todas sus carencias.<ins><\/ins><\/p>\n\n\n\n<p>El modo fundamental de conquistar el cambio de direcci\u00f3n en dicho \nproceso educativo responde a la interacci\u00f3n oportuna entre el campo de \nla psicolog\u00eda, la pedagog\u00eda y lo filos\u00f3fico; teniendo en cuenta el papel\n activo que ocupa cada uno en la producci\u00f3n de conocimiento. Esta \ncuesti\u00f3n, orienta las nuevas tendencias pedag\u00f3gicas y sus efectos \ninmediatos hacia una relaci\u00f3n de equilibrio con la instauraci\u00f3n de un \nnuevo tipo de pensamiento.<\/p>\n\n\n\n<p>Tomemos, para pensar esto \u00faltimo, a John Dewey. En \u00e9l podemos \nencontrar ideas que giran en torno a qu\u00e9 entender por pensamiento. Y, en\n contraste con ello, aparece la m\u00e1s importante de las proposiciones \nasociada a la actividad acad\u00e9mica e investigativa, la actividad \nreflexiva. Esta \u00faltima caracter\u00edstica del razonamiento l\u00f3gico desarma \nsin esfuerzos la autoridad de m\u00e9todos anteriores y plantea un principio \nde funcionamiento basado en \u201cun examen activo, persistente y cuidadoso \nde toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los \nfundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende\u201d<a href=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/#_ftn1\">[1]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Lo que destaca en esta teor\u00eda de Dewey, es el salto cuantitativo que \nimprime la condici\u00f3n reflexiva al pensamiento. Su conceptualizaci\u00f3n, \ncomo una asociaci\u00f3n de ideas referidas a un objeto especifico, \ntrasciende esta imagen y se muestra como un m\u00e9todo que da origen a \nconclusiones m\u00e1s elaboradas y precisas. Raz\u00f3n por la cual, desde el \nespectro que el propio Dewey confiere, tres son las caracter\u00edsticas que \nhacen distinguido al pensamiento reflexivo: un encadenamiento ordenado \nde ideas, una voluntad de control y una finalidad, y el an\u00e1lisis e \ninvestigaci\u00f3n personal. Adem\u00e1s de esto, la reflexi\u00f3n introduce t\u00e9rminos \ncomo significado y s\u00edmbolo que, identificados con conceptos generales, \ndesignan un modo especifico de examinar un objeto. De aqu\u00ed se deduce que\n el pensamiento reflexivo se encuentre en un nivel superior, y entre \ntodas las fuentes de conocimiento, tenga un valor agregado.<ins><\/ins><\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, la pr\u00e1ctica docente, que implementa el pensamiento \nreflexivo, figura como momento que posibilita mostrar la educaci\u00f3n como \nhecho social permeado de novedad y enriquecimiento cultural. Para el \ndesenvolvimiento arm\u00f3nico de esta actitud, pudiera plantearse una \nFilosof\u00eda de la Educaci\u00f3n como m\u00e9todo para expresar un campo en la \npr\u00e1ctica docente enfrentado a un sector de la academia que defiende la \ninercia en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>El asentamiento de esta nueva tendencia pedag\u00f3gica que fomenta la \nactividad reflexiva constituye una ruptura con supuestos previos. La \ncapacidad de autorreflexi\u00f3n cr\u00edtica demanda como inadecuado el sistema \ntradicional de educaci\u00f3n, enjuici\u00e1ndolo como un sistema de ense\u00f1anza que\n se apoya en la posici\u00f3n pasivamente receptiva y repetitiva de la \npersona en condici\u00f3n de alumno: \u201c(\u2026)la educaci\u00f3n, entendida dentro de \nlos moldes afincados por una tradici\u00f3n de m\u00e1s de quince mil a\u00f1os de \nobjetualizaci\u00f3n de las relaciones interpersonales, implica la imposici\u00f3n\n al educado de esquemas mentales, de estilos de pensamiento, de normas y\n valores, por parte del educador<a href=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/#_ftn2\">[2]<\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Aunque en Dewey no hay un reconocimiento expl\u00edcito de las ventajas \ndel pensamiento reflexivo, su estudio presenta un contacto \u00edntimo con \ncada t\u00f3pico, lo cual funciona como hecho probatorio de este empe\u00f1o. La \nprecisi\u00f3n con que desarrolla su meditaci\u00f3n prolongada acerca de las \ncondiciones en que surge lo reflexivo, lo coloca en una situaci\u00f3n de \nalto comprometimiento con un lenguaje normativo de la subjetividad. \nAhora bien, la identificaci\u00f3n de estas virtudes no aleja su teor\u00eda de la\n dificultad.<ins><\/ins><\/p>\n\n\n\n<p>La implementaci\u00f3n del pensamiento reflexivo lleva un nivel de \nan\u00e1lisis que no debe ser restringido al entorno psicol\u00f3gico y \nfilos\u00f3fico. A pesar de los esfuerzos que puede hacer el campo pedag\u00f3gico\n en este sentido, hay contenidos culturales e ideol\u00f3gicos que escapan a \nla tangibilidad con que puede ser tratado el asunto. Es as\u00ed que una \nlimitaci\u00f3n del pensamiento reflexivo, puede expandirse a otras \ncuestiones y resultar en escenarios convenientes para una legitimaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>El pensamiento reflexivo en el cual Dewey deposita toda su convicci\u00f3n\n implica una nueva metodolog\u00eda sobre la base de lograr un desarrollo \ncient\u00edfico coherente del proceso de ense\u00f1anza. El valor principal de \nesta observaci\u00f3n pone a la comunidad educativa ante la necesidad de \ndescentralizar los postulados academicistas, sin perder de vista el \npapel del saber y del proceso formativo en la distribuci\u00f3n de nuevos \nvalores y la transformaci\u00f3n de las relaciones sociales. De esta \nrevoluci\u00f3n depende en gran medida, la no proliferaci\u00f3n de falsos m\u00e9todos\n educativos carentes de an\u00e1lisis y canonizados a lo largo del desarrollo\n hist\u00f3rico de la pedagog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Referencias<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/#_ftnref1\">[1]<\/a> Dewey, John: <em>\u00bfC\u00f3mo pensamos? (How we think),<\/em> Editorial Paid\u00f3s, Barcelona, 1998, p\u00e1g.13.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/#_ftnref2\">[2]<\/a> Acanda, Jorge Luis: <em>Educaci\u00f3n, Ciencias Sociales y cambio social<\/em> en Concepci\u00f3n y metodolog\u00eda de la educaci\u00f3n popular, Tomo I, Editorial Caminos, La Habana 2004, P\u00e1g. 29.<\/p>\n\n\n\n<p>Fuente:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-wordpress wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-dialektika\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"7z34AowNuL\"><a href=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/\">Educaci\u00f3n y pensamiento reflexivo en John Dewey<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abEducaci\u00f3n y pensamiento reflexivo en John Dewey\u00bb \u2014 Dialektika\" src=\"https:\/\/dialektika.org\/2020\/06\/13\/educacion-pensamiento-reflexivo-teoria-john-dewey\/embed\/#?secret=lJjY1Dn1kX#?secret=7z34AowNuL\" data-secret=\"7z34AowNuL\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Roberto Luis D\u00edaz Perojo El conjunto de pr\u00e1cticas concernientes al proceso educativo tradicional ha dinamitado la posibilidad del conocimiento objetivo del mundo. 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