![\"1443800282_346551_1443983670_noticia_fotograma\"](\"https:\/\/redfilosofia.es\/atheneblog\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2015\/10\/1443800282_346551_1443983670_noticia_fotograma.jpg\")
<\/a><\/p>\n\u201cLa idea general, que es err\u00f3nea, es que la filosof\u00eda te ense\u00f1a a pensar. A pensar puedes aprender con otras materias. Pero de la filosof\u00eda emana el pensamiento cr\u00edtico, que es el que sustenta la democracia. Tenemos el derecho a votar porque se nos considera cr\u00edticos y aut\u00f3nomos\u201d, reflexiona Mesa en el descanso entre clases. Preside la Asociaci\u00f3n de Profesores de Filosof\u00eda de Madrid, que se ha movilizado en la comunidad, igual que han hecho otros docentes en el resto de regiones aunque con logros desiguales. Cantabria y Andaluc\u00eda se han comprometido a recuperar la asignatura como obligatoria en 2\u00ba de bachillerato en la parte del curr\u00edculo que dise\u00f1an las autonom\u00edas.<\/p>\n
Los profesores de Filosof\u00eda han recibido tambi\u00e9n el apoyo de instituciones como la Sociedad Espa\u00f1ola de Historia de la Medicina, que consider\u00f3 \u201cindiscutible el car\u00e1cter formativo de esta materia dentro de la historia de la cultura occidental\u201d. Su causa se ha hecho viral. Una carta al director en este diario titulada La belleza de las humanidades logr\u00f3 200.000 recomendaciones en Facebook. \u201cA partir del pr\u00f3ximo a\u00f1o, la filosof\u00eda desaparece de 2\u00ba de Bachillerato, y se entierra en el oscuro ba\u00fal donde fueron desterradas sus hermanas m\u00fasica, pintura, literatura, historia, ret\u00f3rica, etc\u00e9tera\u00bb, se\u00f1alaba el texto del lector Pedro Arg\u00fcellol.<\/p>\n
\u201cSent\u00ed una tristeza profunda, porque esta medida forma parte de una concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n que no comparto\u201d, relata Silvia Vela Arrans, de 46 a\u00f1os, que ense\u00f1a en el instituto Margarita Salas de Majadahonda (Madrid). \u201cPero no afecta solo a la Filosof\u00eda, sino a las asignaturas que ayudan al alumno a crear: a las Artes Pl\u00e1sticas, a la M\u00fasica\u201d, prosigue.<\/p>\n
Los docentes critican que su materia ha sido una asignatura maltratada en todas las leyes educativas espa\u00f1olas. Y van siete. Pero a\u00f1aden que nunca hab\u00eda quedado tan minimizada como en esta \u00faltima. \u201cEs el recorte m\u00e1s fuerte de todas las reformas educativas de la democracia\u201d, asegura Antonio Campillo, decano de la Facultad de Filosof\u00eda de la Universidad de Murcia, presidente de la conferencia de decanos y de la Red Espa\u00f1ola de Filosof\u00eda, que agrupa a las 24 facultades y 40 asociaciones. Para Campillo, la clave de la reforma est\u00e1 en que el Gobierno quer\u00eda reforzar la Historia de Espa\u00f1a como obligatoria en todas las comunidades y sacrific\u00f3 la Filosof\u00eda. \u201cLas materias b\u00e1sicas no se aprenden en un a\u00f1o, se estudian en ciclos formativos. Los alumnos necesitan un recorrido m\u00ednimo\u201d, explica este profesor que ense\u00f1a desde 1979. \u201cIncluso en el terreno de la educaci\u00f3n instrumental, ense\u00f1a a expresarse, a hablar. Por eso las escuelas de negocios se han dado cuenta de que un economista o un ingeniero necesitan las humanidades\u201d.<\/p>\n Durante la tramitaci\u00f3n de la LOMCE ha habido numerosos encuentros entre representantes de los profesores y del ministerio, con escasos avances. Esperanza Rodr\u00edguez, profesora del Instituto Margarita Salas y presidenta de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la Red Espa\u00f1ola de Filosof\u00eda, ironiza: \u201cHe estado en todas las conversaciones, ya me gustar\u00eda que hubiesen sido negociaciones\u201d. \u201cCada vez ir\u00e1n saliendo menos plazas, de hecho, los dos \u00faltimos a\u00f1os no ha habido\u201d, prosigue Rodr\u00edguez, que aprob\u00f3 la oposici\u00f3n con 26 a\u00f1os y ense\u00f1a desde hace 20. \u201cAlgunos seguiremos ense\u00f1ando Filosof\u00eda, otros dar\u00e1n asignaturas afines y muchos tendr\u00e1n que compartir centros. Pero creo que es sobre todo una pena para los alumnos. La adolescencia es una edad estupenda para hacerse preguntas. La filosof\u00eda les lleva a enfrentarse a nuevas inquietudes, a hacerse m\u00e1s adultos. Y eso requiere tiempo y ayuda\u201d, reflexiona esta docente. Emilio Lled\u00f3 (Sevilla, 1927) es miembro de la Real Academia, premio princesa de Asturias de Humanidades y una referencia del pensamiento en Espa\u00f1a. Pero a este hombre sabio siempre le ha gustado definirse como un profesor de Filosof\u00eda y ha dedicado toda su vida a la ense\u00f1anza. \u201cLo que est\u00e1 ocurriendo est\u00e1 dentro de esa misma tendencia pragmatoide, de obsesi\u00f3n con lo inmediato\u201d, explica. \u201cEso significa la muerte de la riqueza m\u00e1s grande un pa\u00eds, que es la cultura, porque ah\u00ed residen su libertad. La filosof\u00eda ocupa una funci\u00f3n esencial, porque nos obliga a pensar sobre la lengua, sobre el bien, sobre la justicia, sobre lo que somos, sobre la verdad. Desde los griegos, los fil\u00f3sofos siempre han sido la conciencia cr\u00edtica de una \u00e9poca\u201d.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n